《忆江南》教学教案
“ jangnan记忆”课程计划
“记住江南”是四年级的人类教育版中最早的文字“古代诗歌”之一。
以下是我编制的“ Jangnan记忆”的课程计划。
教学目标
1。
“ jangnan的记忆”的单词和含义的初步含义。
2。
您可以阅读并背诵这个情感词。
3。
通过文字中描述的情景来培养学生的想象力和图像思维能力。
>在秋天，下雨，蓝色烟雾，雨和雨的季节，我和我在江南见面。
（Banshu jiangnan）
2。
亲爱的同学，扬格兹南部的大部分地区都是江南。
我们爬上了江南肥沃的土地。
为必要的必要而感到自豪，您可以使用一句话，句子或诗来谈论您心中最美丽的江南吗？ 在地球上“自古以来。
> 1.
1。
诗歌，但他感觉到自己并经历了它，所以诗人失去了。
你明白吗？ 哪些场景都用两个句子（升起的阳光，鲜红色的花朵，清晰的米尔斯春天）写了诗人
花摄影显示了花朵。
请用语言描述江南的花朵。
什么是火？ 从阳光下，河上美丽的花朵的花朵更加生动和读。
请阅读鲜花的奇迹，
在开花时阅读鲜花的热情，
。
整河！ > Yijiang Chunshui是什么颜色？ 什么令人陶醉的美。
（阅读）蓬勃发展的泉水，蓝色波浪数千英里，真是令人迷人的江南。
（再次阅读）
给我一条扁平的叶船，我会……（谈论训练，场景经验）
给我一杯杆，我会..。
春天清晰，干净，优雅，女孩读 - 春季lums是绿色的。
“日出河花，春河一样绿色”和艺术概念的指示！
您能阅读江南热情的热情和共存的遗产吗？ 它是如此的好，江南很好 - （指的是大屏幕）
您还记得江南吗？ 水。
什么样的诗人的感情？）
（我觉得诗人想念江南。
）
5。
诗人江南记得在哪里？ （Luoyang。
）您知道Luoyang在哪里吗？
，比较luoyang
1。
江南是红色和火，绿色的水是如此蓝，什么是luoyang春天？ 七个Mustads：显示课程：“ Wei Wangdi”
Huahan Lazy Hair Birds在哭。
没有春天的地方，柳条很弱。
您可以在评论的帮助下阅读这首诗吗？ 人们认为春天在春天感觉到。
3。
此时评估诗人的心情，然后大声朗读。
（阅读）您还记得Jangnan吗？ 阅读）我记得江南吗？ 诗人继续团结江南诗人。
但是诗人的怀旧是詹南的美丽吗？ 个人和精神本地。
苏州多年了。
他的好朋友刘Yuxi在这首诗中描述了苏州人民的场景。
苏州人民为Bai Juyi流泪。
老师和学生将有一个告别情况。
3。
（阅读）
6。
扩展河以南的两首歌
1。
诗人用一支精美的笔编写了美丽的jangnan景观后，诗人使用了美丽的刷子作品。
他唤起了对江南的无尽感情，所以他写了另外两首歌。
show：
第二
江南yi，最令人难忘的是杭州。
山神庙在本月中间寻找吉齐（Guizi），区馆枕头看着浪潮。
为什么又完成了？ Wu Jiu有一杯春天的竹叶，Wuwa舞蹈醉汉。
早上和晚上聚会。
（自由阅读，在教师的领导下寻求这三个词的相似性和变化，并进一步理解“记住江南”一词。
）
（难忘的Qianantang河潮汐。
）（Lou Guan Canghai，Zhejiang潮汐门）
头。
）。
。
3。
你不记得江南吗？ 这是什么？ 这是一种糟糕的悲伤，诗人仍然在诗人的冷漠下充满了一种激情。
这是诗人对江南的热爱的一种江南综合体！ 报纸（结）要求同学带来诗人的难忘，无法删除江南的爱，然后阅读“ jangnan的记忆”。
（一起读书）
七，朗诵，唱歌，唱歌
1。
，但也以爱的声音； 不仅在写图片，而且还在歌词中。
老师带来了“ Jangnan Remmbrance”的歌曲，学生必须深思熟虑。
（播放歌曲“ Remiseing Jiangnan”）
2。
这首悠扬的歌曲听到了什么？ >
（我听到了诗人的爱和对江南的深刻怀旧。
）我读了一句话，每个人都重复了最后三个词。
（老师和学生是互动的，老师阅读，学生重复最后三个词，构成了大声朗读的效果，类似于双人歌唱，yu yin袅。
）
旋律唱歌，享受歌词的美丽，音乐的美丽和江南的美丽！）文学故事。
“腹部有诗歌和气象”，我希望每个人都对古典诗歌的影响“兰花”。
生活中有一些回忆可以看起来更好，并且欣赏您现在拥有更多有趣的回忆未来。
我希望学生昨天和明天都有一个美丽的人！ Zeng Qing景观，
日出的河流是红色和火，
河流绿色为蓝色。
你还记得江南吗？
古诗词二首"忆江南""绝句"教后记
古代诗歌教学的反思：中国课程致力于学生的语言素养的形成和发展”，“改善儿童的口味和美学品味”，“教学应注意体验情感，理解，培养语言感，” 这是这项新的课程改革非常强调古代诗歌的概念。是隐含的，淡淡的，跳舞，跳舞。
。
一组合作，学生交流和快递。
该数量建议学生理解并为学生提供表现性格的机会和地点。
火花的思想是今天美味的。
阅读和背诵旧诗歌的教学特别重要。
古老的诗是清晰的，数字是协和的。
大师必须在阅读和朗诵学生的阅读和朗诵，为学生提供最美丽的成果以及学生，观点方面做得很好。
同时，学生越高，对智力的记忆越高，并获得了“阅读朗诵”。
人学生需要质疑：老年人说：“想想怀疑的学说。
” 现代心理学还认为，探索的火花思维和动力。
在旧诗歌的教学中，学生鼓励他们不了解的地方，并使用教学方法激发了讨论，这些讨论有利于教师和学生之间的沟通，激活了学生思考和移动工作室工作室的学习。
“判断”是唐朝著名的“著名诗歌圣洁”的一周的版本。
明亮而艺术概念的整首歌。
当学习教学教学时。
在高处的浅层学习水平上，并在诗歌的艺术中逐步进行。
从理论上讲，我还要关注形容词，以指导学生抓住歌曲，例如“黄色”，“绿色”等，随着学习语言的扩展，因为学生可以在图片中体验图片的颜色华丽的颜色。
春季明亮而美丽的风景。
在教学过程的教学过程中，1使用棍子绘制窗框，使学生能够直观地感受到“包含“包含”单词的含义，这不仅有助于加深对句子，但要理解它也使学生看到潜意识意识中的一个场景中描述的维塔尔。
，让学生深深地欣赏“包括”一词的奇妙使用，并打破了学习的困难。
至于学生的个体差异并注意研究后来设计的多层阅读挑战的兴趣自动选择他们的目标以改善他们的学习以参与参与。
诗。
但是，教学时间表足够合理。
观察诗人的顺序（几乎是一个遥远的诗人，写作诗），它有时间引导学生理解。
将来，学习，您必须在课堂上充分利用时间，有效地安排自己教授链接并关注学生对每种选择的感受。
当您沟通学生以发挥更多的情绪时，用我的第二语言感染学生，而教师和学生之间更自然和和谐的语言和沟通。
